Internet un medio para la comunicación y la educación  -¿Un nuevo paradigma metodológico? 

• Esteban Albert, M., y Zapato Ros, M. (2008). Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un apunte para la fundamentación del diseño educativo en los entornos virtuales de aprendizaje. RED Año VIII. Número 19.-  31 de Enero de 2008.

Este artículo plantea una manera de asociar el proceso metacognitivo con el diseño de educativo en actividades Elearning y en los enfoque virtuales de aprendizaje. Se plantea como  el proceso auto didáctico requiere el desarrollo de estrategias metacognitivas. Siendo este proceso de vital importancia para lograr desenvolverse adecuadamente en estos entornos.

Sin embargo, los autores plantean que no existe a ciencia cierta una metodología de diseño educativo que permita incorporar de manera efectiva elementos que mejoraren la función del aprendiz en EVAs. A pesar de que si, se evidencia que estos entornos virtuales   desarrollan las capacidades metacognitivas no se puede afirmar que estos materiales por muy bien diseñados que estén  puedan cumplir  con esa función a cabalidad.

·         Marqués, P: (2000 - 2008): Impacto de las TIC en la educación: Funciones y limitaciones.

El autor plantea de un manera bastante explicita las diversas funciones  y limitaciones de las TIC en la educación. Resalta la disposición de las nuevas generaciones hacia el uso de las TIC y de allí la importancia motivacional que puede representar el  incorporarlas al ámbito educativo. Así como, entre las limitaciones principales hace referencia al aspecto material, económico, operativo y la falta de formación docente. El artículo presenta recomendaciones y aspectos puntuales que pueden ser de gran utilidad para los docentes a la hora de incorporar las TIC en su práctica profesional.

• Sales, C., González, D. y Peirats, J. (2002b). Las TI y la metodología de enseñanza: Dos elementos de un modelo didáctico. Comunicación presentada en el I Congreso online del Observatorio para la CiberSociedad.

Los autores plantean de una manera interesante el modelo didáctico que prevalece con el uso de las TI. Se describen dos modelos de metodologías didácticas el tecnocrático y el de procesos. Se pone en evidencia que a pesar de ser otras las tendencia en cuanto a modelos didáctico aun resalta  el modelo tecnocrático. Hacen referencia a la manera que se espera que las TI sean utilizadas. Orientadas hacia el uso del modelo de procesos, como más acorde con las características propias de las TI, así como más orientado al enfoque centrado en el aprendizaje.

A pesar, de la conclusión planteada por los autores considero que no debe ser catalogado de fracaso la incorporación de las TI a la educación. Más bien yo lo relacionaría con la inexperiencia y la falta de orientación apropiada, que con el pasar de los años y el esfuerzo realizado por quienes defendemos el uso educativo de las TI, va a mejorar y por qué no a alcanzar un nivel optimo, con el uso de modelos apropiados orientados hacia lo que esperamos finalmente, el aprendizaje.

·         Video.Nuevas Tecnologías de la Información: Su impacto educativo. Dafne Gonzalez (2007)

En este video se presenta de una manera sencilla de entender  los  las diferentes  TIC y su uso  en la educación. Además, que el contenido esta orientado a motivar a los docentes al uso de las mismas presentándolas como de gran beneficio para el proceso de enseñanza aprendizaje. Me agrado mucho el manejo del contenido así como la forma de presentarlo, la combinación de las diapositivas con el sonido individual por cada una de ellas. Todas presentadas como una sola película integrada que permite la selección de cada una individualmente me encanto.

·         Tecnología y Metodología

El video representa de una forma jocosa una lamentable realidad que se presenta en las instituciones educativas. El la gran mayoría de las instituciones se pretende integrar las TIC en la práctica educativa, sin antes pasar por un proceso de formación de los docentes para su uso adecuado. De esta manera las TIC pasan a ser solo una herramienta usada para seguir aplicando los mismos modelos didácticos.